小学语文学习计划范文1
关键词： 对话学习 教学模式
“对话”教学作为小学语文教学的新理念，已渐渐进入教师教学的视野。“对话”教学以其更活泼的特征，保证学生学习积极性，引导他们主动学习、专心学习、耐心学习，还能在很大程度上拓宽其思维广度，充分提高教师的教学效率。然而，基于“对话”教学不断发展，不少教师对其仍缺乏深刻理解，大多数教师仅仅将“对话”教学看做一种形式，没有真正通过对话的方式改变课堂重心，将学生重新放到课堂主体的位置。
1.建立以“对话”为指导的教学模式
以“对话”为主要指导方式的教学方式，与以往教师习惯的教学方式有所不同，在“对话”为中心的小学语文教学过程中，不仅存在教师与学生的对话，还应重视学生和课本及编者的“对话”，从以教师为中心的传统模式转变成以学生为中心的新型模式。教师和学生就某一中心主题进行对话，并从中心主题中分离出分主题进行讨论，教师应当引导学生就所讨论的话题阐述自己的看法，自由表达自己的心情与观点，让学生在课堂上做到能说话且有话可说，这将有效提高教师对当下课堂的掌控及学生对所教授内容的认知度，教师的引导性越强，学生的表现欲就越高。
如在教学古诗时，教师可以跳脱以往机械讲解古诗翻译及单纯要求学生背诵古诗的方式，让学生自行阅读古诗后将从诗中看到的画面一一描述，借此开拓学生思维的广度，小学生作为很容易发散思维的群体，将给出不同的答案，教师可一一倾听了解他们的答案，再对他们的答案做出总结和修正，为学生脑内所勾勒的画面添上点睛之笔，这样学生将更清楚地理解诗中描述的内容及其要表达的情感，在这种充分理解的基础上，再让学生背诵，学生的排斥心理将大大减少，并且更容易记住诗词的内容，学习效率得到大幅提高。
2.应用将“对话”作为重要的教学法
在有了以“对话”为指导思想的基础观念之后，教师应通过不断运用做到熟练构建以对话为主体的课堂教学体系，将对话的方法渗透到自己的日常教学中，作为教学不可或缺的辅助手段。为了充分应用对话的方式，教师应不断练习自己引导学生交流的能力，并提高倾听的能力，有了忠实的倾听者，学生将更乐于在课堂讨论中发表自己的看法。同时教师应通过不断自我研修、学习和学生对话的方法，练习能够引导学生发言的措辞与语气。对话的有效之处在于它是双方的，故而如果教师无法充分调动学生的积极性，对话模式将不能理想地起到作用。
。。教师可以邀请学生和自己共同配合有感情地朗诵课文，在朗诵的过程中讲解学生还未认知的生词及文章中的优美之处。
3.展望使“对话”从多方面提升利用
展望以“对话”为主体的教学方式在未来小学语文教学中的应用我们不难发现，这种方式将会更易于达到社会所希望的教学成果，学生的思维不再受拘束，学校也不会单单对学生进行填鸭式的教学，学生在学习中能够获得更多的乐趣，这样培养出来的学生往往更乐于学习、享受学习，并掌握对自己来说切实有效的学习方法，这类学生能更快地适应未来的学习。而很多教师因为不能很好地理解“对话”，对其使用方法存在很深的误解和偏差。在这种情况下，教师应主动参加学习，与其他教师共同交流，提升自己的教学水平，以便在此后的教学中更好地运用这种教学方法。
小学语文学习计划范文2
1、课前要提前做好准备工具。
2、上课要认真听讲，不东张西望，不和周围的人说悄悄话。
3、每天坚持看半个小时课外书。
4、资源和练习册的错题要及时改正，不能一天拖一天。
5、老师布置的作业要按时时完成。
6、生字或者写话作业要写工整，不能胡涂乱画。
7、把作文或杂文中的错别字通通消灭掉。
小学语文学习计划范文3
在传统的小学审美教育课堂中，教师就是课堂的主导者，学生的主体地位根本没有充分的体现。对于现代学生审美教育在小学审美教育教学中的发展现状，主要有两方面的弊端:一方面课本和教师对语文“形象”进行了固定，使学生无法从新的方面进行语文学习的创新，只能按照教师和课本的固定模式进行审美学习;另一方面在小学审美教育的课堂上，教师进行灌输式的教学，学生进行枯燥无味的学习，不能自觉的发现语文课堂中形形任务形象、语言意境的生动。这种死循环式的教学模式，扼杀了小学生对于语文学习的兴趣爱好，更不用说在这种教学模式下，培养学生利用“眼睛”发现语文课堂中的“美好”了。
2学生审美教育在小学语文教学中培养的意义
2．1充分调动学生的积极性
在小学语文教学中培养学生的发现精神和创新式的审美教育，可以充分调动学生学习语文知识的积极性，使其在语文课堂上充分的发挥自己想象力和创造力，发现语文课堂中变化多端的人物形象和生动优美的文言诗句，可以将更多的心思用在审美后的语文知识学习上。这样不仅使学生的审美学习能力得到提高，而且培养出学生独特的语文审美素养，进而使得小学语文教学目标得到充分的实现。
2．2教师的教学创新能力
培养小学语文教学课堂中学生的审美素养，这需要教师进行充分的引导。所以在此过程，教师不仅要完善小学审美教育的教学方案，开发全新的教学模式，还要充分调动教师本身的审美创新能力，在小学审美教育教学上更好的体会学生真正的语文知识诉求，进而将更好地语文知识通过新的审美教育方法和手段向学生进行传授，提高学生的语文基本素养和语文实践运用能力。
3学生审美教育在小学语文教学中运用的方法策略
3．1改变课堂模式
教师应该针对性的改变传统的课堂教学模式，不断进行新命题审美教育和小学语文教学的融合，同时也要容纳学生在审美教育方面的“异类”想法，对于语文课堂上，学生的错误审美教育方式和方法给予正确的、婉转的指正方式。在课堂上，教师还可以通过多种不同的教学方式和手段来启发学生对于审美教育的探索精神，例如对于学习文言诗句，就在课上多摆出古代文人诗人的画册，利用形象加深对于诗句情感的理解;学习命题式写作时，例如写“大森林”类型的作文，就可以通过森林的图像和PPT电脑展示，图形化的模拟森林，让学生拥有更多的写作灵感。
3．2改变传统的教学模式
教师应该改变传统的教学模式，转变课堂上与学生之间的角色，变指挥者为指导者。让学生通过自身的创新精神和审美能力在语文课堂中进行知识的探知，教师只是在语文技巧和语文经验等方面进行适当的指导。还要加强多种教学模式的轮换进行，不能单一一种教学模式长期教学，应根据学生在审美教育课堂上的表现，针对性的制定学习计划和学习目标，再根据学习目标进行教学模式的转变，潜移默化的将审美教育贯穿于小学语文教学当中。
3．3融合多种教学手段
在将审美教育结构融合进小学语文教学的实践过程中，有了多媒体参与教学使用，审美教育下的语文学习才会更加的充满乐趣、充满活力，审美教育才能更细化的融入到小学语文教学的课堂。。在“图形”冲击下的审美教育课堂，学生能够更加深化的了解语文知识的深层内涵，能够不断的学习到很多融入审美教育的有价值的语文知识。这样，小学审美教育教学就会进入一个新的发展台阶，也会促进我国基础审美教育在小学语文课程教学中的发展。
4结语
综上所述，小学审美教育要想更好地融入进小学语文教学中，要充分的利用教师进行引导，调动学生的积极性和主动性，因材施教，建立好一个更加适合小学语文学习的审美教育环境，使学生身临其境、深入其中。在教学活动中，要充分根据学生的兴趣爱好，发展学生在审美教育中本身所具有的与众不同的思维方式和表达能力，同时我们要“站在巨人的肩膀上”有所发展，在现有的基础上推陈出新、革故鼎新，为小学生审美教育的实践运用不断的贡献力量。
参考文献:
［1］张顺国．审美教育在小学语文教学中的渗透分析［J］．内蒙古教育，2015，(15)．
［2］史小庆．浅谈小学语文教学中审美教育的渗透［J］．新课程导学，2014，(24)．
小学语文学习计划范文4
【关键词】技工学校；语文；教学重点；教学目标；自主学习；模式
技工学校的教育对象大部分是初中毕业生，这决定了它和普通高中的教学目标有所不同。许多学生进入技工学校后过于注重专业课的学习，而忽视了一些基础课程的学习，特别是语文课。在学习语文课程当中，学生上课睡觉，不注意听讲是家常便饭，甚至还有“不摸课本”的现象存在。然而，语文学科却实实在在承担着对“人而为人”的培养，对道德修养素质的培养等方面的不可估量的责任。故而，如何提高技工学校语文课堂教学质量，如何激发技工学校学生学习语文兴趣就成了笔者孜孜探索的内容。
一、以实用为原则，突出教学重点
根据我校专业设置情况，把应用文的文种进行分类，在公文类、事务类、宣传类、经济类、文书、法律类、礼仪类等应用文中，并非所有文体都对学生今后的职业有重要的影响。因而，在有限的教学课时内，如何让学生学到最有用的东西，这就要求教师根据学生的专业特点和未来工作性质，慎重而明确地选择教学内容，让学生真正掌握将来能派上用场的应用文体。笔者所教的班级都是机电、建筑施工、汽车修理、计算机的专业学生，有的应用文体可以说学生在今后的工作中几乎用不着，而有的文体将伴随他们整个职业生涯。比如：象命令、决定、议案、等公文文种，与学生将来的工作接触面不大，这些文种可以只做简单介绍、一带而过。条据、计划、总结、合同、会议通知等文体，是学生学习、生活和今后在工作中密不可分分的，应把这些文体选为重点进行教学。在讲授“计划”和“总结”时，要让学生明确这两个文种是一项工作或任务的两个端点，在工作没有进行之前，需要制定计划，等到工作完成以后，就要进行总结。直到学生把“计划”和“总结”的概念和写作要点都掌握了，他们也就弄清楚了。并明白工作中写不出符合要求的应用文对工作的影响是相当大的。
二、结合实际情况，明确教学目标
一位教育家说过：“目标是预期的教学效果。”职业教育中语文教学同样肩负着培养企业技术人才的重任。在教学中，一方面要根据学生学习语文的阶段性特点，另一方面更要突出技工学校学生的职业特点和专业方向，从学生的实际出发，使学生学有所得、学有所用，充分发挥应用文的实践性和实用，体现应用文教学对专业技术学习的辅助。对应用文的学习，学生们经常说，应用文看似简单，但一写就错。在机电班的“求职信”教学中，为了让同学们能写出格式，内容符合要求的“求职信”，笔者做了一个写作练习，给出的条件是：一家国企到学校招聘维修电工，请有意到企业工作的同学递交一份求职信和个人简历，该企业将从求职信和个人简历中选取面试人员，通过面试择优录取。同学们都跃跃欲试，从教材和参考书中找出求职信的相关理论，参照例文，认真写作求职信。然后由笔者做考官，所有同学做应聘人员，让同学们进行现场模拟面试。这样既巩固了理论知识，又锻炼了写作能力，还充分展示学生的口才和社交能力，达到了一举多得的效果。
三、点到为止，让学生自主学习
讲授是技工学校语文教学中最常用的一种教学方法，它的最大优点在于能用较短的时间传递丰富的知识，容量大，效率高，能完成一系列的教学任务；而自学则是学生地获取知识，形成技能的方法。课堂上少讲精讲，即讲一部分，留一部分，将基本理论讲清楚，把能自学掌握的内容留给学生课下自学。自学有利于知识消化，学生通过自学搞清楚的问题，比听教师讲清楚的问题印象深刻得多。最有价值的学习是学习者通过自身发现并化为己有的知识，是最能影响个人行为的知识。自学还可以培养学生的自信心，责任心，忍耐力和思考的能力。
当今社会，不会学习的人就是不会生存的人，自学能培养学生的性，让学生由学会逐渐过渡到会学，将来才能适应企业工作时面临的各种挑战。我是通过一般书信的教学来培养学生的自学能力。日常生活中，随着通讯的发达，确实很少有人写信，但这个文种的格式很有代表性。我采取重点不放在课堂上讲，而是提前一个星期把学习任务布置给学生，让他们收集各种类型的信件，然后再到书本上找一般书信的概念、种类，写给什么人用什么样的称呼、落款。把要求掌握的知识点交给学生自己学习，然后再通过课堂设定不同的内容让同学们写给不同的人。
四、充分运用现代教育技术
1.运用现代教育技术丰富语文教学手段
多媒体教学作为一种现代化的教学技术，已越来越受到大家的重视。计算机这种立体的教育信息传播，增强了信息的真实感和表现力，能在有限的时间内，大大提高教学效率。。
2.运用现代教育技术拓展语文教学渠道
为了加强学生对文化课的重视程度，运用现代教育技术拓展语文教学渠道，用学生喜闻乐见的方式来教学不失为一条捷径。当前，技工院校语文教材越来越贴近现实生活，不少当前热播的电视剧、专题片等被编入了教材，对于这些课文的处理，教师可要求学生通过电视、DVD 光盘等了解剧情，促使学生产生期待老师讲解的愿望。在具体课堂教学中，教师可通过多媒体再现课文节选部分的情景，紧紧吸引学生的注意力，然后设计相关的问题与学生进行互动交流，让学生在轻松愉快的网络环境中学习语文，在浓浓的兴趣氛围中充分发挥学习的主动性。
五、适当开展第二课堂活动，切实提高学生的文化素养
新的技工院校语文课程，十分重视职业活动中的文化素养。因此，技工院校语文教师应重视第二课堂活动的开展，在语文教学中结合技校学生的实际情况精心设计和选择第二课堂活动，以此来逐步提高学生的语文素养。对于文学社团活动，可以借助学校开办文学社、书画协会、记者站、广播室等，以此来充分展示学生的特长优势，不断提高学生语文能力，同时也可以增强学生的自信心。
六、改革教学模式，做到师生互动
黑格尔说过：“要是没有热情，任何伟大的事业都不会成功。”课堂教学中如果注入了教师的情感，那么学生的情感也会随之产生共鸣，师生在课堂的互动通过交流而发生共振。这样，就能做到把枯燥无味的理论知识融汇到具体的文体中，化枯燥为生动，把理论知识和现实生活结合起来，充分体现应用文的实用性，师生互动交流的最佳方式就是适时穿插讨论，讨论可以促进老师与学生之间进行多向的信息交流，建立一种新型的师生关系，老师从一个单纯的演讲者转化为组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，充分发挥学生的主体作用。通过讨论，让学生充分发表自己的看法，使人人参与其中，互相启发，互相学习，从而激发出学生的学习热情。
总之，在技工学校语文的教学中，我们语文教师立足本职，敬岗爱业，更新观念，在实践中不断探索、改进教学方法，有的放矢地引导激发学生学习的主动性、积极性，那么就一定能改变技工学校语文教学现状，为社会培养出具有较高语文实际应用能力的技术人才。
参考文献：
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1、不讲脏话，要懂礼貌、尊敬老师、爱护同学。
2、上课认真听讲，积极发言，做作业时不粗心，要细心。
3、多锻练身体，热爱体育运动。
4、不随地吐痰，见脏就捡，不乱扔垃圾，不偷懒，热爱劳动。我一定会努力做到这几点，做一名优秀的小学生。
漫长的暑假结束了，新的学期又开始了，我给自己制定了一份开学计划。第一：上课时要认真听老师讲课，不搞小动作，不和同学们交头接耳。第二，认真完成老师布置的作业。
第三，放学回家，做完作业后要预习明天的功课，还要阅读课外书。第四，星期天坚持上补习班，不断丰富自己的知识。
小学语文学习计划范文6
一、营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣
在网络环境下，教师以学生为中心，以参与为中心，通过师生互动、生生互动、生机互动、师机生互动多种合作方式，构建“自主、合作、探究”的新型学习方式，有意识地让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅能开阔学生的知识视野，丰富其课余知识，而且能激发学生课内课外学语文的兴趣，同时培养学生求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，从真正意义上成为学习的主人。。教师在教学中利用信息技术为学生创造机会，营造氛围，可使学生的身体和心理始终处在积极的状态之中。如《鸟的天堂》一课，学生在整体把握课文后虽对“鸟的天堂”就是指大榕树有一定的文字感悟，但大榕树如何繁茂，如何独树成林，为何成为“鸟的天堂”就不甚了解了，我通过信息技术把“大榕树”展示出来，那繁茂的形象、那碧绿的色彩、那啾啾的鸟声让学生一下子神情振奋，通过视觉、听觉等感观的综合作用，极大地激发了学生的学习热情，为引导学生“渐入胜境”学习，启发学生利用自己的经验加深对课文的领悟和理解创设了良好的氛围。
二、补充丰富的课文学习资料，提高学生的语文能力
语文学科是一个信息量极大的学科，它几乎涵盖了其他所有学科。有人说：“语文外延等于生活的外延。”也有人说：“语文就是生活，生活就是语文。”语文新课程标准指出，语文教学要开发语文学习资源，扩大课外延伸，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。运用信息技术能很好地解决这一方面的问题。；；；（4）部分我国奥运健儿的获奖照片，等等。这些内容都是小学生十分感受兴趣的内容，为学生自主学习、探究学习提供了大量的知识，促进了师生互动，对于学生全面、深入理解课文起到了重要作用。
三、启发想象，培养学生的创造
想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱力，在教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，有利于培养学生思维的广远性、深刻性和创造性。如在教学《捞铁牛》一课时，我通过多媒体动画演示怀丙和尚利用水的浮力巧妙地捞起沉在黄河中的铁牛的过程，使学生由衷地感受到怀丙和尚不愧是我国古代出色的工程家，同时，也极大地激发了他们的求索精神。有学生指出了怀丙和尚的做法中有不合理的地方，说：“怀丙和尚捞一只铁牛需要将两船泥沙铲到黄河里去，捞八只铁牛需要把十六船泥沙铲到黄河里去，这样做既费事，又可能将河套堵塞。”在我的启发下，他们自由讨论，纷纷为怀丙和尚出谋划策，找到了更完善的捞铁牛的方法。这时候，我请学生将他们想出的好办法输入电脑演示出来，学生的创新成果得到了及时反馈，学生享受到了成功的喜悦，更增添了自主探究的热情。
四、利用计算机多媒体，激发学生的写作欲望
在作文教学中，老师们都有体会：许多学生怕写作文。写作文时常常是敲额头、皱眉头、咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，而且病句错字连篇，令人头痛不已。针对这些情况，在教学中，教师可以运用多媒体创设情境，强化学生的情感体验，激发学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师。有了写作的兴趣，才能用心作文，从而提高作文教学效率。如在“三八”妇女节前，我校组织学生写《妈妈的爱》，以此表达对母亲的感激之情。应该说这个题目很简单，学生有话可写，可有不少学生告诉我，自己也知道妈妈对自己的关心与爱，但就是写不出完整的文章来，不知道该写些什么，只好生搬硬套，照抄作文选上的作文。为此，我安排学生欣赏歌曲《世上只有妈妈好》，让学生观看MTV《懂你》，当那些表现母亲含辛茹苦的真挚感人的画面扑入学生的眼帘时，当那凄婉动人的音乐强烈地冲击着学生的心灵时，学生不由自主地进入角色，沉浸在母爱的关怀中，纷纷地拿起笔，将心中对妈妈的爱尽情地写了出来，感情真挚。
总之，现代信息技术与小学语文课堂教学整合的设计核心是立足于人的发展，我们不能片面追求课件档次，不能以课件为中心，而应以立足让学生更好地发展为中心，从而使小学语文教学的发展适应时代的要求，充分整合各种有用的资源，发挥母语教学的优势，与时俱进，促进学生有个性地、全面地发展，完成党和国家赋予的神圣使命。
参考文献：
［1］刘芳.教育信息技术的掌握与运用.中国和平出版社.
［2］全日制义务教育语文课程(实验稿).北京师范大学出版社.
